IB a studium na UWC

Školy UWC, na které vysíláme české studenty, bez výjimky nabízí program mezinárodní maturity IB (International Baccalaureate). Tento dvouletý program se v mnohém liší od standardního českého vzdělání, nicméně je celosvětově uznávanou a prestižní formou maturity, po jejímž absolvování je možné hlásit se jak na domácí, tak i na nejlepší vysoké školy po celém světě.

Studenti jsou prostřednictvím IB vedeni ke kritickému myšlení, ke zdokonalování vlastního tvůrčího psaní a mezioborovým úvahám. Struktura IB maturitního programu je velice intenzivní. Kromě samotných zkoušek z každého předmětu svého studia jsou studenti hodnoceni již v průběhu celého závěrečného ročníku, ve většině případů prostřednictvím několika mezinárodně hodnocených seminárních prací, či souborů laboratorních výkazů.

Níže naleznete podrobnější informace o struktuře IB programu (IBDP - IB Diploma Program) a také další postřehy našich studentů.

Každý IB student má možnost zaplnit si rozvrh předměty, které jej baví či zajímají, což do vysoké míry přispívá motivaci ke studiu. Předměty se dělí na 6 skupin, z každé (kromě 6. Skupiny) pak má IB student povinnost vybrat si alespoň jeden předmět. Nabídky jednotlivých předmětů se v každé škole IB liší, nicméně každý předmět i profesor schválený IB direktorátem podléhá přísným kontrolám a jeho úroveň je vždy prvotřídní.

Šest IB skupin:

- Group 1: Jazyk A1 (mateřský jazyk či studium anglické literatury na úrovni rodilých mluvčí)

- Group 2: Druhý jazyk

- Group 3: Společenské vědy

- Group 4: Přírodní vědy

- Group 5: Matematika (rozdílné úrovně)

- Group 6: Umění

Ze šesti studentem zvolených předmětů jsou pak dle další volby studenta tři na vysokém levelu a tři zůstávají na standardní úrovni. Předměty na vyšší úrovni mají vyšší hodinovou dotaci (4 lekce týdně), kdežto předměty standardního levelu zůstávají na třech hodinách.

Celkový nižší počet předmětů zaručuje, že student se ve všech svých zvolených disciplínách dostane velmi do hloubky. Zároveň systém dělení na nižší a standardní level zaručuje minimální počet žáků v jednotlivých třídách.

Dalším komponentem IB je tak zvaná Extended Essay (EE), rozsáhlá výzkumná maturitní práce z jednoho vybraného IB předmětu, která se nicméně hodnotí samostatně. Kromě 6 předmětů a EE pak všichni studenti plní tak zvaný ToK - Theory of Knowledge (teorie vědění) kurz, jehož zakončením je pak také rozsáhlá esej. Posledním z požadavků IB je CAS - Creativity, Action, Service. V rámci CASu studenti sbírají hodiny strávené kreativní činností (volnočasové aktivity typu divadlo, zpěv atd.), sportem a dobrovolničením.

IB maturita není hodnocená lokálně na každé škole, nicméně aby se zachovala celosvětová úroveň, je každý maturitní komponent hodnocen externě anonymními mezinárodními IB experty. I proto se na výsledky posledních maturitních zkoušek v květnu čeká až do začátku července.

Příklady IB kombinací našich UWC studentů:

A) - humanitně zaměřený/á student/studentka

Higher level: English A2, Modern European History, Geography

Standard level: Biology, Czech self-taught, Math Studies

B) - přírodovědně zaměřený/á student/studentka

Higher level: Physics, Chemistry, Further Math

Standard level: Psychology, Czech self-taught, English B

C) - student/ka na velmi vysoké úrovni angličtiny

Higher level: Economics, Film, Environments and Societies

Standard level: Math, English A1, Spanish B

D) - student/ka se zaměřením na ekologii

Higher level: Math, Marine Studies, Biology

Standard level: English B, Czech self-taught, Philosophy

„Srovnání našeho systému a IB snad ani není možné. V mé předchozí škole byla každá otázka navíc v hodině či zájem o diskuzi bráno jako "útok" na autoritu učitele. Většina tuto autoritu potřebovala, vynucovala si jí. V IB je toto úplně jiné, diskuze je základ hodiny, upřímnost a kamarádské rozhovory s učiteli, trávení volného času s nimi jsou jedny z úžasných věcí, bez kterých si studium snad ani nedokáži představit. Studujete to, co máte rádi a ač čas od času proklínáte IB a množství domácích úkolů, zároveň si uvědomujete kolik vám to dává do každodenního života.“ Roman Bína (UWCiM ’12)

„IB je báječné v tom, že učí člověka pracovat s informacemi. Ve srovnání s českým vzdělávacím systémem nabízí méně memorování a více přemýšlení. Díky IB (a samozřejmě svým učitelům) jsem se naučila vyjadřovat své myšlenky slovně i písemně tak, aby měly hlavu a patu - což je schopnost, kterou v práci i jinde velmi oceňuji.“ Anna Kšírová (MUWC ’03)

„Do Hongkongu jsem emigroval částečně proto, abych unikl české maturitě. V IB se student může mnohem lépe zaměřit na to, co ho zajímá. Méně předmětů znamená, že se materiál probere do větší hloubky. Konečná známka není jen výsledkem jedné ústní zkoušky, ale zahrnuje známky z různých seminárek, laborek atd... Jako u každého systému samozřejmě záleží i na učitelích, na které jsem měl na LPC štěstí.“ Emanuel Buzek (UWC LPC ’07)